jueves, 26 de noviembre de 2020 0 comentarios

Ideas Innovadoras para tu Programación Didáctica



Una de las preocupaciones más habituales que tienen los opositores a la hora de realizar las programaciones didácticas es conseguir con ellas marcar la diferencia y procurar ser original, diferente e innovador, de tal forma que se pueda llamar la atención del Tribunal y distinguirse del resto de aspirantes. La mejor forma de conseguirlo es introduciendo en nuestras programaciones metodologías enfocadas a la actividad del alumno y al uso de los medios digitales. A continuación te mostramos algunas ideas que puedes utilizar para transformar tu programación y sorprender al Tribunal.......



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martes, 24 de noviembre de 2020 0 comentarios

Cómo ganarse al Tribunal desde el comienzo de tu exposición oral



En esta página web encontramos este interesante artículo con un vídeo-tutorial que os puede venir muy bien. Te dan una serie de consejos para actuar delante de los Tribunales de Oposiciones. 


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lunes, 23 de noviembre de 2020 0 comentarios

Otro ejemplo de muestra de una Academia del Tema 1 de Oposiciones de Infantil


DOCUMENTO PDF | PÁGINAS 11



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domingo, 22 de noviembre de 2020 0 comentarios

Cómo redactar unas buenas conclusiones



Las conclusiones son una parte fundamental de todo tema en las Oposiciones Docentes y, contrariamente a lo que muchos aspirantes piensan, suele ser tenida muy en cuenta por el Tribunal. Al igual que ocurría con la introducción, tal y como analizamos en el anterior post (Cómo redactar una correcta Introducción), las conclusiones son una parte esencial dentro del desarrollo de los contenidos y no podemos pasarla por alto. Veremos ahora algunos aspectos que nos pueden ayudar a redactar unas buenas conclusiones.......



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jueves, 19 de noviembre de 2020 0 comentarios

¿Llevas años sin estudiar y vas a opositar? Consejos para lo que te espera


En esa situación se encuentran las personas que hacen la oposición tras quedarse en paro o cansadas de la empresa privada, entre otro sinfín de motivos. Hablamos con varias que afrontaron estas pruebas tras años sin estudiar y han aprobado. Estos son sus consejos, acompañados de la visión profesional de dos expertos.

1. Asume que opositar es un trabajo

“Opositar no es como ir al instituto o a la universidad. Cuando preparamos estos exámenes, tenemos vidas más complejas”, dice la coordinadora de la red de academias de preparación MasterD, Bárbara Ibáñez. “La clave es encontrar un hueco. Debemos ser constantes”, añade.

Meli González tenía 29 años y dos hijos la primera vez que se presentó para conseguir una plaza en Correos. Llevaba más de una década sin tocar un libro. “Tenía muchas cosas que hacer y no terminé de prepararlas todo lo bien que debía”. Seis años después, sus hijos le quitaban tanto tiempo como entonces, pero sí aprobó. “Me preparé a conciencia, sacando un rato todos los días. Estudié más porque me organicé mejor”, asegura.

2. Aprende a estudiar en la era de internet: evita distracciones que antes no existían

La mayoría de las personas que afrontan unas oposiciones no tenían un smartphone en su anterior etapa académica. “Ahora sí lo tienen y se ponen a estudiar con él al lado. Aunque lo tengas en silencio, el solo hecho de que lo mires cada cinco minutos fastidia tu concentración. Evitar distracciones es muy importante”, dice el director de Magister, Eduardo Jevremovitch.

Alfonso García, de 42 años, experimentó ese problema. Hace poco aprobó el examen para trabajar como conserje en un colegio. “De joven estudié Historia, pero me dedicaba a la restauración. La cosa se torció y decidí buscar algo más estable”, cuenta. El móvil fue un pequeño obstáculo: “Me costaba no mirarlo cada poco. Mi familia me dice que estoy enganchado, así que imagínate cuánto lo miraba mientras estudiaba con lo que me aburría. Al final decidí dejar el móvil en casa cuando me iba la biblioteca”.

3. Usa los recursos que te ofrece internet

Quizá haya más distracciones que antes, pero también hay más recursos al alcance de cualquier. Y, sobre todo, más baratos. “Creo que es la parte más positiva de internet”, dice Ana Jiménez, que a sus 37 años acaba de aprobar la oposición para trabajar como auxiliar administrativo en el Banco de España.

Se pasó casi toda su vida laboral en la empresa privada. “Trabajaba muchísimas horas, hasta 10 o 12 diarias. Hubo un momento en el que me planté. Necesitaba un cambio, algo más estable y que me quitase menos tiempo”. Entonces, tras diez años sin estudiar, decidió prepararse las oposiciones.

“Lo hice mientras seguía trabajando. Fue durísimo, no tenía vida, pero creo que mereció la pena. Internet me ayudó de una manera incalculable. Por ejemplo, toda la parte de ofimática la he aprendido gracias a vídeos de YouTube. No fui a academia, pero aprendí todo lo que necesitaba para sacar un notable en esa parte del examen. El inglés también lo perfeccioné con vídeos de internet. Ojalá hubiera tenido esto cuando estudiaba con 20 años”, comenta.

4. Apóyate en alguien

Pilar García hizo el primer año de Derecho con 18 y lo dejó. “Me enamoré, empecé a trabajar y me quedé embarazada”. Pasaron unos 16 años hasta que volvió a estudiar. Con 34, se preparó un grado superior en Hostelería. Fue alternando empleos hasta que, con 50, la llamaron para trabajar como gobernanta en una residencia pública para personas con diversidad funcional. “Para mantener el puesto, años después, tuve que aprobar una oposición”, dice.

“No tenía ningún hábito de estudio. Me costó muchísimo ponerme, pero encontré ayuda en mi hijo. Nos propusimos presentarnos juntos, él por su campo -diseño gráfico- y yo por el mío. Nos insistíamos el uno al otro para dedicarle todo el tiempo que debíamos”. Él no sacó plaza, pero ella sí. A sus 58 años, sigue trabajando en el mismo sitio.

5. Empieza por lo fácil

"La mayoría de los exámenes tienen una parte que odia todo el mundo: la Constitución. Aunque sea el primer tema, nosotros siempre les recomendamos que no empiecen por ahí", indica la citada docente de MasterD. No resulta aconsejable empezar por la parte más densa del temario. Es como si alguien que no se ha leído un libro en su vida empezase por el Quijote.

6. Renuncia a los atracones

Recuperar el hábito de estudio es, según el director de Magister, cuestión de tres semanas. "Si conseguimos repetir una misma rutina durante 21 días, lo convertimos en un hábito. Si lo mantenemos durante 66 días, llegamos a un punto en el que aunque no apetezca lo hacemos sin problemas". A lo largo de ese periodo, lo mejor es que las horas de estudio vayan aumentando de forma progresiva.

"Echar ocho horas nada más empezar para gripar el motor a los pocos días no sirve de nada. Desde mi experiencia, creo que es mejor empezar poco a poco e ir subiendo hasta las cuatro o cinco horas diarias", indica Raúl Torres, administrativo de 33 años. Tras cinco años sin estudiar, se puso a ello y logró su plaza como administrativo en el INEM.

7. Prepárate también psicológicamente

"Estudiar es como montar en bicicleta, nunca se olvida". Esta es la premisa que el director de Magister plantea a sus alumnos nada más ponerse en contacto con ellos. "El mayor obstáculo para las personas que llevan varios años sin estudiar es el desánimo. No se ven capaces. Los jóvenes dicen que los más mayores tienen demasiada experiencia y los mayores que cómo van a competir ellos con los que vienen por detrás", comenta.

Diego Contreras afrontó esa situación. Estudió el grado superior de Delineación, trabajó durante 14 años en un estudio de arquitectura y la crisis le mandó al paro en 2010. Tenía 38 años. “No sabía qué hacer. Me pasé un par de años en trabajos temporales hasta que empecé Educación Especial”. Hizo la carrera a distancia, mientras seguía trabajando. “Con la edad te haces más pragmático. Hubo momentos en los que pensé que cualquier joven lo iba a hacer mejor que yo, pero acabo de conseguir una plaza en Madrid”, asegura. A sus 45 años, se estrena como maestro este mes de septiembre.

8. Ponte metas

En opinión de la docente de MasterD, lo más importante es "ponerse una meta muy clara". "Lo primero en lo que trabajamos con nuestros alumnos es en eliminar el lenguaje negativo. No queremos escuchar ni un no puedo. Les ayudamos a que visualicen la meta. Es mucho más fácil llegar de lo que parece", añade.

Con 45 años, el malagueño Pedro García confirma la importancia de este detalle. "No hay que perder el foco en ningún momento. A mí me pasó en mi primer intento. Veía el examen como algo muy lejano, a muchísimos meses vista. En vez de ir poniéndome pequeñas metas día a día, hice un esfuerzo brutal al final que no me valió de nada". A la segunda cambió de actitud y logró una plaza como celador en un hospital. "Compartir tus metas con tus amigos y familiares siempre es buena idea. Así te comprometes más a cumplirlas", comenta Ibáñez.

9. Afronta el desánimo si suspendes o no te da la nota


Suspender entra dentro de las posibilidades. Y no solo eso: también es muy probable que apruebes y que tu nota no sirva de nada.

Alberto Quintana, de 27 años, está justo en ese momento de su vida. Se acaba de presentar por segunda vez a las oposiciones de maestro y ha suspendido. En la primera ocasión aprobó pero no consiguió plaza. “Dan ganas de dejar de intentarlo, pero de qué sirve eso”, indica. Él no ha pasado tanto tiempo sin estudiar antes de las oposiciones como las personas que hemos mencionado antes. “La primera vez lo llevaba mucho mejor porque no estaba trabajando. Esta vez he compatibilizado las oposiciones con mi trabajo en un colegio y no ha salido bien. No voy a dejar de intentarlo”, indica Quintana.

A Alberto Chacón, militar de 29 años, no le pudo el desánimo: “La primera vez hice la oposición dándome un atracón de tres meses. Suspendí. No sabía si volver a presentarme, pero lo hice preparándome de verdad y lo he conseguido. Lo más importante es creerte capaz”.

10. Ni caso al entorno: ignora las comparaciones


"Tápate los oídos", dice Ainhoa Fernández, que a sus 26 años acaba de presentarse a sus segundas oposiciones de maestra. "No hay que compararse con nadie, ni preocuparse por cuántas horas más que yo están estudiando los demás, ni mirar los grupos de Facebook, ni hacer caso a los agoreros". Está esperando a conocer su nota tras hacer la oposición de Primaria en la Comunidad de Madrid. Apenas ha dejado de trabajar como interina en los últimos dos años.



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miércoles, 18 de noviembre de 2020 0 comentarios

Errores en la preparación de las Oposiciones. No los cometas.




El estrés, el poco tiempo de preparación y la infinidad de temas, pueden propiciar un error irreversible en las pruebas de las oposiciones de magisterio. Organizarse con una dinámica de trabajo y prepararse la oposición con tiempo pueden librarte de muchos inconvenientes a la hora de examinarte. Si consigues mantener la calma y sigues un buen ritmo de preparación de las oposiciones, lo que te permitirá además que puedas gozar de momentos de desconexión,  solo tendrás que fijarte en no cometer errores comunes, como los que te cuentan en el post.



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lunes, 16 de noviembre de 2020 0 comentarios

La defensa oral, prueba de fuego en las oposiciones



Hay un momento decisivo y culminante en el largo pero satisfactorio camino hacia las oposiciones. La exposición oral. Ésa que a menudo algunos opositores descuidan, o la misma que causa dolores de cabeza y estrés. Es un hecho, los hay con gracia y talento para hablar en público, y los hay quienes empiezan a tartamudear y se traban, sin conseguir desarrollar una argumentación sólida y que convenza al tribunal. Cuidado con esto, porque una buena defensa y un discurso que suene convincente es clave para superar esta recta final de las oposiciones......



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domingo, 15 de noviembre de 2020 0 comentarios

EJEMPLO DE UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PARA EL 2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL – 4 AÑOS



DOCUMENTO PDF | PÁGINAS 70



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jueves, 12 de noviembre de 2020 0 comentarios

Qué temas son los más frecuentes en los casos prácticos en las oposiciones. Por especialidades.


Las dudas más habituales que surgen a la hora de prepararse las oposiciones tienen que ver sobre todo con los supuestos prácticos. Es importante dominar esta parte de las pruebas y no confiar en la improvisación. Todo caso práctico tiene su didáctica, con pautas de actuación muy útiles a la hora de resolver un problema determinado que se pueda originar en el aula. Dejar a la imaginación o improvisación la resolución de un caso práctico ante los tribunales puede suponer caer en el error y origina estrés e inseguridad. Es importante plantearse temas concretos y practicar. ¿Qué temas pueden salir en los supuestos prácticos de oposiciones para maestros?



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miércoles, 11 de noviembre de 2020 0 comentarios

3 Programaciones de aula para Educación Infantil



En esta página web puedes encontrar 3 Programaciones de aula. Estas programaciones son para el Segundo Ciclo de Educación Infantil. Os pueden ser de utilidad como guía para vuestra programación de Oposiciones.



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martes, 10 de noviembre de 2020 0 comentarios

700 CANCIONES INFANTILES PARA IMPRIMIR . PARA INTRODUCIR EN TUS PROGRAMACIÓN DE OPOSICIONES


700 CANCIONES INFANTILES PARA IMPRIMIR – DESCARGA. PARA INTRODUCIR EN TUS PROGRAMACIÓN DE OPOSICIONES. Las canciones vienen  organizadas s en distintos grupos,  para que encuentres lo que buscas de forma fácil. 




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lunes, 9 de noviembre de 2020 0 comentarios

32 PREGUNTAS QUE SUELEN HACER LOS TRIBUNALES EN LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS.


  • ¿Es usted partidario del libro de texto? Soy partidario del libro de texto y de cualquier recurso que me permita desarrollar en el alumnado los diferentes objetivos, contenidos y la adquisición de las competencias básicas previstas en la programación.
  • ¿Qué haría con el alumnado que no pueda comprarse el libro por tener su familia problemas económicos? Tanto en la programación del curso como en las diferentes unidades didácticas he establecido una serie de recursos bibliográficos que se encuentran en la biblioteca y puede consultar el alumnado para poder seguir las diferentes unidades didácticas sin necesidad de recurrir al libro de texto. También podríamos decir que el centro tiene un proyecto de préstamo de libros de texto para que este tipo de alumnado, donado por alumnado que ya no necesite esos libros. Si no fuese así, llamaríamos a la editorial para ver si existe la posibilidad que nos regale el libro.Y como última opción, si el departamento tiene ese libro, se lo prestaría al alumno/a
  • Mencione dos fuentes en que se fundamenta la programación educativa.Voy a mencionar cuatro:  Normativa: Boletines: Reales decretos, decretos, ordenes. Es decir, todo lo que es legislación.  Fuente sociología o la sociantropología. La fuente sociológica o socioantropológica ha de ser una de las fundamentales, puesto que es la que nos ayuda a establecer cuáles son los contenidos que el alumno/a ha de asimilar para poder convertirse en un miembro activo de la sociedad cuando sea adulto.  Las fuentes psicopedagógicas del currículum. El modelo curricular de la Reforma se sustenta en una concepción constructivista del aprendizaje escolar y de la intervención del profesor. El constructivismo no pretende ser una nueva teoría, sino una visión de conjunto que permite acceder a un estudio crítico de los conocimientos actuales de la psicología de la educación. Fuente Epistemológica. Conocimientos científicos que informan cada una de las áreas y/o materias curriculares. Son los conocimientos científicos propios de cada materia. 
  • En relación con el “cómo evaluar”: ¿Qué tipo de evaluación prioriza en sus propuestas pedagógicas? En mi propuestas pedagógicas, no priorizo ningún procedimiento o instrumento de evaluación, ya que todos son igual de importantes. Desde la observación diaria del alumnado, el cómo trabaja en clase, en casa, los cuestionarios, la forma de elaborar el cuaderno, el cómo realiza los trabajos bibliográficos, hasta las pruebas orales y escritos, todos tienen su importancia. Por otra parte, hay que tener en cuenta que dada la complejidad del proceso evaluador que estamos planteando, no es posible utilizar un único procedimiento sino más bien una combinación de ellos.
  • Destaca algunas de las ventajas del Aprendizaje Colaborativo.  Estimular habilidades personales y sociales. - Disminuir los sentimientos de aislamiento (los miembros de un grupo se ayudan unos a otros para trabajar eficiente y efectivamente, mediante la contribución individual de cada miembro) y el temor a la crítica y a la retroalimentación. - Favorecer los sentimientos de auto eficiencia. - Propiciar, a partir de la participación individual, la responsabilidad compartida por los resultados del grupo (cada uno de los miembros debe comunicarse, apoyar a otros, y resolver conflictos con otro miembro constructivamente). 


PREGUNTAS SIN CONTESTAR. 

  • ¿Qué haría con un alumno que le llega al aula y que no sepa nada de español? 
  • ¿Por qué desarrolla la competencia para aprender a aprender en su materia? 
  • ¿Qué es un aprendizaje funcional? Ejemplifique mediante la propuesta de alguna actividad de las que conforma sus unidades didácticas. 
  • En relación con el “cuándo evaluar”, mencione los tipos de evaluación y una forma en la que materializa en sus propuestas metodológicas. 
  • Mencione dos principios educativos en que debe fundamentarse la elaboración de cualquier programación. 
  • Explica en qué consiste una actividad Web Quest. 
  • Cómo evaluaría a los componentes de un grupo, cuando realiza un trabajo en grupo? 
  • ¿Puede explicarnos la diferencia que hay entre actividades extraescolares y complementarias? 
  • ¿Qué es la Programación General Anual (PGA)?
  • ¿Diferencias entre los diferentes tipos de objetivos?. 
  • ¿Son evaluables las competencias básicas de su unidad?
  • ¿Cómo trabajaría la Educación en Valores en su aula como tutor/a? 
  • ¿Cómo llevaría a cabo en su aula la atención a la diversidad?
  • ¿Cómo evaluaría a los componentes de un grupo, cuando realiza un trabajo en grupo? 
  • ¿Puede explicarnos la diferencia que hay entre actividades extraescolares y complementarias? 
  • ¿Qué es la Programación General Anual (PGA)? 
  • ¿Diferencias entre los diferentes tipos de objetivos?
  • ¿Son evaluables las competencias básicas de su unidad?
  • ¿Qué diferencias encuentra entre los documentos de centro según el planteamiento LOE y los actuales LOMCE? ¿Qué similitudes? 
  • ¿Cómo se denominan actualmente los temas transversales? 
  • ¿Cómo clasificaría los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales sabiendo que con el nuevo reglamento no se hace distinción alguna entre ellos? 
  • ¿Qué pasos seguiría para fomentar la relación familia-escuela estando situada esta última en un barrio de condiciones socio culturales bajas, cuyo último interés está, precisamente, en el colegio...? 
  • ¿qué actuaciones realizaría para conseguir un inicio de las competencias básicas en esta etapa Infantil? 
  • ¿Cómo evalúa usted las competencias básicas en la Programación y en las Unidades Didácticas?
  • ¿Cuál es el método que usted utiliza para la lectoescritura? 
  • ¿Qué haría ante un niño (3 años), que llega al centro sin controlar esfínteres? 
  • En relación a la alimentación sana, si observa que continuamente un alumno lleva como almuerzo dulces, y por mucho que le insiste a los padres sobre la importancia de la alimentación sana, para que lleve frutas y otras cosas, ello siguen ignorando sus orientaciones, ¿qué es lo que haría?



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domingo, 8 de noviembre de 2020 0 comentarios

Cómo hacer una programación paso a paso. Con apartados y muy bien explicada





|DOCUMENTO COMPRIMIDO EN WINRAR| 12 MB



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viernes, 6 de noviembre de 2020 0 comentarios

¿Por qué añadir frases de autores en el desarrollo del tema o supuesto práctico? Algunos ejemplos que no dejarán indiferentes al Tribunal



¿Por qué añadir frases de autores en el desarrollo del tema o supuesto práctico? Eso mismo me preguntaba yo, la primera vez que vi una referencia, digamos que esto es un truquito que sirve para demostrar al tribunal, que además de estar muy preparados y tener un gran conocimiento teórico-práctico, somos "personas reflexivas" capaces de enseñar a niños y niñas esa capacidad fundamental que es la reflexión y la crítica. Digamos que, más que "adiestrar pensamientos", debemos "despertar pensamientos propios" y esa sin duda puede ser una buena excusa para mencionar ideas de autores, que nos sirvan de punto de conexión con el tema. Y tu, ¿te animas?




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jueves, 5 de noviembre de 2020 0 comentarios

Conclusión programación oposiciones maestros. ¿Qué podemos poner?

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miércoles, 4 de noviembre de 2020 0 comentarios

Dormir bien, la mejor regla para preparar oposiciones.

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lunes, 2 de noviembre de 2020 0 comentarios

Recopilación exámenes Oposiciones Magisterio. Ordenados por Comunidades Autónomas.


TAMAÑO 1 MB



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jueves, 29 de octubre de 2020 0 comentarios

APRENDE A GESTIONAR EL TIEMPO EN LA OPOSICIÓN


Nuestro tiempo como opositores vale mucho y hay que saber gestionarlo. Para que intentes centrarte más en el tiempo de calidad que en la cantidad de horas que dedicar a la oposición, te daré algunos consejos y una plantilla para que empieces a organizarte y lleves a cabo todas las metas que te propongas...


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miércoles, 28 de octubre de 2020 0 comentarios

4 GUÍAS GRATUITAS DE DIFERENTES EDITORIALES PARA PREPARAR LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS.


DOCUMENTO WINRAR (COMPRIMIDO)



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martes, 27 de octubre de 2020 0 comentarios

5 cosas que te pueden hacer mejor opositor

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lunes, 26 de octubre de 2020 0 comentarios

Cómo empezar a estudiar oposiciones.



Si te has sentado delante del primer tema de tus oposiciones y no sabes por donde cogerlo, tranquilo: no estás sólo . Cada comienzo de año lectivo se sientan a estudiar oposiciones miles de personas como tú. Y como tú, ellos tampoco saben por donde empezar, se agobian, se llevan las manos a la cabeza, miran todos los temas que necesitan estudiar y les entra un sudor frío al tiempo que se les instala una opresión en el estómago.



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domingo, 25 de octubre de 2020 0 comentarios

VERBOS PARA REDACTAR OBJETIVOS EN TUS PROGRAMACIONES.

DOCUMENTO: PDF  | PÁGINAS: 2 




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sábado, 24 de octubre de 2020 0 comentarios

Lista de los 100 consejos para estudiar oposiciones y obtener el éxito. Agrupados por temáticas para que sea más fácil recordarlos.

DOCUMENTO PDF | PÁGINAS 13



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jueves, 22 de octubre de 2020 0 comentarios

400 PÁGINAS EN WORD DE ACTIVIDADES ORDENADAS POR TEMÁTICA PARA TUS PROGRAMACIONES.

DOCUMENTO WORD | PÁGINAS 399

Gran recopilatorio de 400 páginas en word de actividades para Educación Infantil ordenadas por diferentes temáticas para introducirlas en tus programaciones de las Oposiciones. Si estas realizando tu programación y no sabes que actividades incluir, esto te puede ayudar bastante.


LE OFRECEMOS UN PENDRIVE DE 16GB DE DATOS SÓLO DE LA TEMÁTICA DE OPOSICIONES EDUCACIÓN INFANTIL. CONTIENE TODO LO NECESARIO PARA AFRONTAR CON ÉXITO LA CONVOCATORIA. (CONSEJOS PARA NUEVOS OPOSITORES, FORMAS DE PREPARAR LA OPOSICIÓN, TEMARIOS, PROGRAMACIONES, SUPUESTOS PRÁCTICOS, UNIDADES DIDÁCTICAS, PROYECTOS DE TRABAJO,  LEGISLACIÓN, ETC. PINCHA EN EL BANNER PARA COMPRAR EL MATERIAL




martes, 20 de octubre de 2020 0 comentarios

Ejemplo de una programación Didáctica de Infantil. Ideal para coger ideas para confeccionar la tuya.


DOCUMENTO PDF | PÁGINAS 62



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