Cuando preparamos las oposiciones de Educación Infantil, solemos centrarnos en autores muy conocidos dentro de la pedagogía y la psicología evolutiva: Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner, Montessori, Decroly o Malaguzzi, entre otros. Todos ellos son importantes, pero también es interesante incorporar referencias más actuales que nos ayuden a conectar nuestra programación, nuestros supuestos prácticos y nuestra defensa oral con los retos reales de la escuela de hoy.
Uno de esos autores es Mariano Fernández Enguita, sociólogo de la educación y una referencia fundamental para entender la relación entre escuela, sociedad, desigualdad, cambio educativo y profesión docente.
No se trata de citar autores por citar. En una oposición, una referencia tiene valor cuando nos ayuda a justificar una idea educativa con sentido. Y Fernández Enguita puede ser especialmente útil porque nos permite hablar de una escuela más inclusiva, abierta al entorno, atenta a las desigualdades y preparada para responder a los cambios sociales.
¿Quién es Mariano Fernández Enguita?
Mariano Fernández Enguita es un sociólogo español especializado en educación. Actualmente figura como catedrático emérito y honorífico de la Universidad Complutense de Madrid. A lo largo de su trayectoria ha investigado sobre la escuela, la desigualdad educativa, el cambio social, la innovación, la digitalización y el papel del profesorado en la sociedad actual.
Además, mantiene el blog Cuaderno de campo, donde escribe sobre educación, sociedad, desigualdad, actualidad y transformación educativa.
Para un/a opositor/a de Infantil, su pensamiento resulta interesante porque nos recuerda que la escuela no puede entenderse aislada de la sociedad. Lo que ocurre dentro del aula está relacionado con el contexto familiar, social, económico y cultural del alumnado.
Y esto, en Educación Infantil, es especialmente importante.
¿Por qué citar a Fernández Enguita en unas oposiciones de Infantil?
Porque Educación Infantil no es solo una etapa de cuidado, juego y socialización. Es una etapa profundamente educativa, compensadora y preventiva.
En Infantil se construyen las primeras relaciones con la escuela, se detectan necesidades, se acompaña el desarrollo emocional, se favorece el lenguaje, se trabaja la autonomía y se crean oportunidades para que todos los niños y niñas puedan avanzar desde sus propias circunstancias.
Desde esta mirada, Fernández Enguita nos ayuda a defender una idea clave: la escuela puede contribuir a reducir desigualdades, pero también puede reproducirlas si no actúa de forma consciente.
Por eso, cuando diseñamos una programación didáctica, una situación de aprendizaje o respondemos a un supuesto práctico, no basta con pensar en actividades bonitas. Tenemos que pensar también en la equidad, la inclusión, la participación de las familias, la atención a la diversidad y la conexión con el entorno.
1. La escuela como reflejo de la sociedad
Una de las ideas más importantes de Fernández Enguita es que la escuela no funciona al margen de la sociedad. La escuela refleja muchas de sus desigualdades, tensiones y cambios.
Esto significa que el alumnado no llega al aula en las mismas condiciones. Hay niños y niñas que cuentan con más recursos, más estimulación lingüística, más tiempo de acompañamiento familiar o más acceso a experiencias culturales. Otros, en cambio, pueden vivir situaciones de vulnerabilidad, dificultades económicas, menor acceso a recursos o barreras sociales y culturales.
En Educación Infantil esto se observa con claridad. Hay alumnado que llega al aula con mucho vocabulario, hábitos de autonomía consolidados y experiencias previas variadas. Otros niños y niñas necesitan más tiempo, más acompañamiento y más oportunidades para desarrollar esas mismas capacidades.
Por eso, una maestra de Infantil debe mirar más allá de la conducta visible. Detrás de un niño que no participa, que no comprende una consigna, que tiene dificultades para relacionarse o que muestra inseguridad, puede haber muchos factores personales, familiares o sociales.
Citar a Fernández Enguita nos permite justificar una escuela sensible al contexto y comprometida con la igualdad de oportunidades.
2. La desigualdad educativa empieza muy pronto
Uno de los grandes temas asociados a Fernández Enguita es la desigualdad educativa. Esta idea es muy potente para Educación Infantil, porque las diferencias entre niños y niñas pueden aparecer desde edades muy tempranas.
La etapa de Infantil tiene un papel fundamental para compensar esas diferencias iniciales. No desde una mirada asistencialista, sino desde una intervención educativa rica, planificada y respetuosa con los ritmos de desarrollo.
Por ejemplo, una programación de Infantil puede contribuir a la equidad cuando: ofrece múltiples formas de participación, cuida el desarrollo del lenguaje oral, favorece la autonomía personal, propone experiencias manipulativas y vivenciales, incorpora cuentos, juegos, canciones y conversaciones, respeta los distintos ritmos madurativos, implica a las familias, detecta necesidades de apoyo de forma temprana.
En este sentido, Fernández Enguita nos ayuda a defender que la educación puede ser una herramienta de transformación social, siempre que la escuela no trate a todo el alumnado como si partiera del mismo punto.
La igualdad no consiste en dar exactamente lo mismo a todos, sino en ofrecer a cada niño y niña las oportunidades que necesita para avanzar.
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3. Una escuela abierta al entorno y a las familias
Otra idea muy útil para las oposiciones es la relación entre escuela y comunidad.
La escuela no puede ser una institución cerrada. Especialmente en Infantil, la colaboración con las familias es imprescindible. Los niños y niñas de estas edades necesitan coherencia, seguridad y continuidad entre los distintos contextos en los que se desarrollan.
Desde esta perspectiva, citar a Fernández Enguita puede ayudarnos a justificar la importancia de una escuela conectada con su entorno social.
En una programación de Infantil, esto puede verse reflejado en propuestas como: entrevistas iniciales con las familias, periodo de adaptación cuidado y flexible, comunicación diaria o semanal con las familias, participación familiar en actividades del aula, colaboración con servicios externos cuando sea necesario, coordinación con equipos de orientación, apertura al barrio, la biblioteca, el mercado, el centro de salud o espacios culturales cercanos.
La escuela de Infantil no debe limitarse a transmitir contenidos. Debe crear vínculos, generar confianza y construir comunidad.
4. El papel del docente en una sociedad cambiante
Fernández Enguita también ha reflexionado sobre la profesión docente y los cambios que afectan a la escuela. Vivimos en una sociedad marcada por la digitalización, la diversidad, la rapidez de los cambios, la transformación de las familias y nuevas formas de aprender y comunicarnos.
Esto exige un profesorado capaz de adaptarse, formarse y revisar su práctica.
En las oposiciones de Infantil, esta idea puede ayudarnos a presentar una imagen profesional del docente. La maestra de Infantil no es una simple cuidadora ni una animadora de actividades. Es una profesional que observa, planifica, evalúa, acompaña, coordina, reflexiona y toma decisiones pedagógicas.
Ser docente hoy implica: trabajar en equipo, atender a la diversidad, incorporar metodologías activas, usar la tecnología con sentido educativo, favorecer la inclusión, colaborar con las familias, evaluar para mejorar, formarse de manera permanente.
Citar a Fernández Enguita nos permite reforzar la idea de que el profesorado debe responder a una sociedad cambiante sin perder de vista la función educativa y social de la escuela.
5. Innovación educativa con sentido
Uno de los errores habituales en las oposiciones es hablar de innovación como si innovar fuera simplemente hacer actividades llamativas, usar tablets o decorar mucho el aula.
La innovación educativa debe tener sentido pedagógico. Debe mejorar el aprendizaje, la inclusión, la participación y el bienestar del alumnado.
Fernández Enguita ha trabajado sobre cambio educativo, transformación digital e innovación, por lo que puede ayudarnos a defender que la escuela debe evolucionar, pero no de cualquier manera.
En Infantil, innovar puede significar: organizar el aula por rincones o ambientes, favorecer el juego libre y el juego simbólico, introducir propuestas manipulativas, trabajar por proyectos, crear situaciones de aprendizaje conectadas con la vida cotidiana, usar cuentos, arte, música y movimiento, respetar los ritmos infantiles, documentar los procesos de aprendizaje, implicar a las familias, utilizar recursos digitales de forma puntual, guiada y adecuada a la edad.
La innovación no está en el recurso, sino en la intención educativa.
6. ¿Cómo puedes citar a Fernández Enguita en tu programación?
Puedes utilizarlo en diferentes apartados de tu programación didáctica.
Por ejemplo, en la justificación, para explicar que tu propuesta parte de una escuela inclusiva, conectada con la realidad social y comprometida con la igualdad de oportunidades.
También puedes citarlo en el apartado de atención a la diversidad, relacionándolo con la necesidad de compensar desigualdades desde edades tempranas.
En el apartado de relación con las familias, puedes vincularlo con la idea de escuela abierta a la comunidad.
Y en la metodología, puedes usarlo para justificar la necesidad de adaptar la práctica docente a los cambios sociales, culturales y tecnológicos actuales.
Frases que podrías usar en tu oposición
Aquí tienes algunos ejemplos de redacción que puedes adaptar a tu programación o a tu defensa oral:
- Para la justificación: Siguiendo las aportaciones de Mariano Fernández Enguita, la escuela debe entenderse en relación con la sociedad en la que se inserta. Por ello, esta programación parte de una mirada inclusiva y compensadora, especialmente necesaria en la etapa de Educación Infantil.
- Para atención a la diversidad: Desde una perspectiva sociológica de la educación, autores como Fernández Enguita nos recuerdan que el alumnado no parte de las mismas condiciones sociales, familiares y culturales. Por este motivo, la intervención educativa debe ofrecer oportunidades variadas, flexibles y ajustadas a las necesidades de cada niño y niña.
- Para relación con las familias: La escuela infantil debe actuar como un espacio abierto al entorno y en colaboración con las familias, entendiendo que el desarrollo infantil se construye en interacción con los distintos contextos de vida del alumnado.
- Para metodología: En una sociedad cambiante, el papel del docente exige reflexión, adaptación y formación permanente. Por ello, se plantea una metodología activa, globalizada, inclusiva y centrada en el desarrollo integral del alumnado.
Cómo aplicarlo en un supuesto práctico
Imagina un supuesto en el que tienes un grupo de 4 años con alumnado muy diverso: diferentes niveles de lenguaje, una alumna recién incorporada al centro, un niño con dificultades de autonomía y varias familias con poca participación en la vida escolar.
En ese caso, podrías apoyarte en Fernández Enguita para explicar que la respuesta educativa no puede centrarse solo en el aula, sino que debe tener en cuenta el contexto social y familiar.
Podrías plantear medidas como:observación inicial sistemática, actividades de lenguaje oral en asamblea, cuentos y juego simbólico, propuestas manipulativas con distintos niveles de dificultad, rutinas visuales para favorecer la autonomía, coordinación con las familias mediante canales accesibles, actividades de participación familiar sencillas, colaboración con el equipo de orientación, agrupamientos flexibles, evaluación continua y formativa.
De esta forma, la referencia al autor no queda como una cita decorativa, sino que se convierte en una base para justificar tus decisiones docentes.
Conclusión
Mariano Fernández Enguita es un autor muy interesante para destacar en unas oposiciones de Educación Infantil porque permite conectar la práctica educativa con cuestiones actuales: desigualdad, inclusión, cambio social, profesión docente, innovación y relación entre escuela y comunidad.
Incluirlo en tu programación o en tus supuestos puede ayudarte a mostrar una visión más madura y actual de la educación. No se trata solo de demostrar que conoces autores, sino de demostrar que sabes utilizarlos para fundamentar tu manera de enseñar.
En Infantil, cada decisión cuenta: cómo organizamos el aula, cómo hablamos con las familias, cómo acompañamos los ritmos, cómo atendemos a la diversidad y cómo ofrecemos oportunidades a todos los niños y niñas.
Y ahí es donde las aportaciones de Fernández Enguita pueden ayudarte a defender una idea clave ante el tribunal: la Educación Infantil es una etapa esencial para construir una escuela más justa, inclusiva y conectada con la realidad social.
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